Dom. Nov 28th, 2021
    Como trabajar las normas de convivencia en el aula primaria

    el trabajo autónomo en el aula

    El ambiente de aprendizaje influye en el proceso de enseñanza-aprendizaje así como en el bienestar de los miembros de la comunidad educativa. Los problemas de disciplina y convivencia en el aula son una preocupación general en la educación secundaria obligatoria. El objetivo de esta investigación es identificar algunas estrategias metodológicas que puedan ser aplicadas por los profesores cuando los alumnos de la educación secundaria obligatoria tengan conductas disruptivas para mejorar la gestión del aula. Los participantes son 147 profesores de Educación Física (EF) que imparten docencia activa en centros de educación secundaria obligatoria. Los participantes completaron dos cuestionarios creados «ad hoc» para evaluar las conductas problemáticas de los alumnos en relación con la convivencia en estas clases. Se realizó una descripción de las características del profesorado y de su centro, para lo cual se describieron las frecuencias absolutas y relativas en las variables cualitativas y se calcularon los valores medios y la desviación estándar en las variables cuantitativas. Los resultados de esta investigación orientan sobre el uso de diferentes técnicas de gestión del aula y la organización de los centros escolares teniendo en cuenta estos comportamientos problemáticos. De hecho, la mayoría del profesorado considera importante el uso de estrategias didácticas para llevar a cabo la clase de Educación Física con menos problemas de Convivencia.

    eficacia del aprendizaje autónomo

    La convivencia escolar ha sido y sigue siendo un reto para los centros educativos, especialmente para aquellos que se encuentran en entornos de riesgo de exclusión social donde la violencia, los conflictos y los enfrentamientos son frecuentes. Sus profesionales de la educación requieren una revisión de las formas de gestionar la convivencia y hacer frente a los conflictos con el fin de mejorar las relaciones interpersonales y promover competencias que puedan traspasar los límites de la escuela y extenderse al conjunto de la sociedad. Sin duda, apostar por una educación que fomente la inclusión social constituye una meta del sistema educativo actual (Callado, Molina, Pérez, & Rodríguez, 2015) y aprender a convivir sigue siendo uno de los principales objetivos de la educación a nivel internacional (UNESCO, 2015). Desde esta perspectiva, existe la necesidad de formar al profesorado en estrategias que aboguen por una convivencia pacífica y libre de estereotipos (Harbera & Sakade 2009; Herrera & Bravo, 2012; Puig & Morales 2015).

    Ofreciendo una respuesta al reto de la convivencia escolar, autores como Boqué (2005), Fernández (2008), Ortega & Del Rey (2003), Torrego (2012), Valls, Soler, & Flecha (2008), Naylor & Cowie (1999), Pellegrini & Bjorklund (1996) y Durán & Blanch (2015), por citar algunos, han realizado diversos trabajos de investigación relacionados con este tema, presentando estrategias que sin duda pueden resultar de interés para abordar el aprendizaje de la convivencia y mejorar el clima de nuestros centros educativos. Entre ellas, es nuestra intención destacar las que se sitúan en el contexto del llamado «apoyo entre iguales», con el fin de favorecer la adquisición de responsabilidades y autonomía en los diferentes aspectos que conforman la convivencia escolar.

    qué es el aprendizaje autónomo en el aula

    2 – . PUNTUALIDAD. La puntualidad es una norma de nuestro trabajo. El recinto escolar se cerrará una vez iniciadas las clases. La falta de puntualidad de los alumnos será acumulativa. A partir de 3 retrasos injustificados al mes el alumno recibirá un castigo por escrito. Si el alumno repite esta falta en el CSE y en el bachillerato, será castigado a permanecer dos días en el aula de convivencia después de las clases.

    . 4 – SEGURIDAD. Por razones de seguridad, no se permitirá la entrada de familiares o acompañantes en el recinto escolar (pasillos del colegio, aulas y patio) durante la jornada escolar. Los alumnos de Primaria saldrán solos al patio para formar una fila o a sus aulas según el nivel. Para recoger a los alumnos de Educación Infantil se aplicarán las instrucciones dadas en la reunión con los padres a principio de curso.

    5 – . RECORTES. Durante el tiempo de recreo las aulas estarán cerradas y los alumnos deberán permanecer en los patios establecidos para cada nivel. Ningún alumno podrá permanecer en el aula durante el recreo a no ser que lo permita el tutor correspondiente o el profesor que lo tenga a su cargo.

    ¿por qué es importante el aprendizaje autónomo?

    Como profesor, es necesario establecer normas generales de conducta en el aula. Pero, ¿cómo puede hacer que sus alumnos quieran seguir las normas? Haz que participen en la creación de esas normas. A continuación te explicamos cómo hacerlo. Empieza con una lista de lo que consideras esencial y, a continuación, mediante un debate reflexivo, trabaja con tus alumnos para crear un conjunto de normas expresadas en su lenguaje.

    La mayoría de los profesores coinciden en que lo mejor es seleccionar sólo unas pocas normas, las que contribuyen al éxito del aprendizaje y a un entorno ordenado. Es demasiado difícil recordar una lista larga. Haz que tus normas sean lo más claras y específicas posible. A continuación, decide, con la ayuda de tus alumnos, cuáles serán las consecuencias de romper esas normas.

    Enseña las normas como si se tratara de una lección normal. Debería ser tu primera lección. Discute cada regla individualmente, explicando la razón de ser de la misma y pidiendo ejemplos de cómo podría romperse. Explica que las normas contribuyen a hacer más agradable la estancia de todos en la escuela, y utiliza ejemplos para ilustrar este punto. También es una buena idea colgar las normas como recordatorio y enviar una copia a casa con cada alumno.

    Por admin

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